□ 张子涵

近日，复旦大学副教授沈奕斐发视频称，她因一场直播连麦被家长举报至多个部门。沈教授连日撰写情况说明，配合调查，连正常工作都无法开展。此事引起公众热议，更引发身为教师的网友纷纷讲述自己“被举报”的经历。

沈教授提到，自己视频下1000多条留言，不乏基层一线教师的委屈与心声。有人说自己被无理家长举报到失眠，有人说为了不惹麻烦只能对学生睁一只眼闭一只眼，有人说明明用心教书却被步步紧逼寒透了心……这种心理阴影下，教师如何还能放开手脚教书育人？当教育者被逼成惊弓之鸟，学生、家长、学校谁都不是赢家，最终受损的是教育的未来。

滥用举报权除了影响教师的积极性，还在潜移默化中误导着孩子的价值观。当孩子看到父母动辄举报老师，他们该如何理解“尊师重道”，如何看待规则与沟通？言传身教之下，孩子学到的不是理性沟通、依法依规维权，而是“不合我意就举报”的极端思维，这种家庭教育将对孩子处理问题的方式产生不良的后果。

当然，反对滥用举报权绝不意味着拒绝正常的监督。对于教师确实存在的违规行为或不妥之处，家长有权也有责任通过正规渠道反映。关键在于举报应当是慎重的、有理有据的，绝不应该是情绪化的、随心所欲的。正常的权利一旦被滥用，最终受损的是维权者本身。

当前，教育部门与学校在处理举报问题上存在两方面问题。一是把“有举报”等同于“有问题”。家长举报教师渠道多样，这本是为了方便家长监督、维权，但有关部门往往把“有无举报”“被举报次数”作为考核学校、老师的重要指标，间接助长了部分家长把举报当作“治老师”的手段，哪怕查明举报不实，被举报的教师也难免受到影响。二是面对举报不进行基本的事实核查，而需要被举报的教师自证清白。以沈教授的遭遇为例，尽管学校最终没有处分她，但应对这场举报已消耗了她大量心力。更合理的处理方式应该是，对于明显缺乏事实依据的举报不予受理，如果举报人捏造事实、恶意诬告，还应进一步追究其责任。

教育是多方同心协力的长跑，而非你输我赢的角斗。正确面对举报，还教师一个清朗的教学环境，还教育一片理性的土壤，关乎每一个孩子的未来。